Pensamiento complejo y educación para la formación gerencial

El presente ensayo pretende identificar los elementos que tiene en cuenta el pensamiento complejo y también los saberes que se han planteado en la UNESCO, que rompen con los paradigmas actuales que se manejan en el modelo pedagógico, creando una diferencia entre lo cognitivo y el manejo de las situaciones que se presentan día a día con sus diferentes dificultades y respuestas. Se toma en primer lugar los elementos base del proceso educativo como es la enseñabilidad y educabilidad, los cuales integran el verdadero compromiso de las instituciones en la formación integral de la persona, es decir, desde lo cognitivo, espiritual y axiológico. Después se mira la diferencia que hay entre complejidad y complejo, diferencia que es importante hacer puesto que en su forma puede ser lo mismo, en el fondo presenta diferencias sustanciales, las cuales enmarca la razón de que en los procesos educativos se dinamice el pensamiento complejo y pensamiento sistémico. En los procesos educativos quién es responsable, (institución) debe tener en cuenta que aunque existen diferencias de fondo entre individuo, especie y sociedad, no se tienen en cuenta en la reflexión y el actuar pedagógico, por tanto las diferencias que según la Ley presentan los individuos, en razón a la cultura que la especie y la sociedad le fomente, proporcionan diferencias en el proceso de aprendizaje, en este ensayo se hace ver la importancia de dicha diferencia y los elementos integradores en esta triad

Los usos sociales de la ciencia: tecnologías convergentes y democratización del conocimiento

La globalización neoliberal de las últimas décadas ha traído aparejadas inmensas transforma- ciones económicas, políticas y sociales. La reorganización del sistema capitalista que surge de este periodo se ha concretado en el incremento de la vulnerabilidad y las desigualdades sociales, dando lugar a la emergencia de la llamada 'nueva cuestión social'. El planteamiento que aquí se sigue investiga el papel que el conocimiento científico y la tecnociencia juegan en el capitalismo cognitivo como intensificadores de las formas de desigualdad. Atender esto resulta necesario para entender y completar la comprensión de las diferentes dimensiones de las desigualdades económicas, sociales y culturales de la actual globalización neoliberal. La tesis de fondo sostiene que en el actual capitalismo cognitivo no se puede habla de sociedades democráticas, con rigor científico, mientras no se hayan democratizado las decisiones sobre los usos sociales de la ciencia. Palabras clave: sociología de la ciencia, cambio social, sociología crítica Abstract During last decades, the neoliberal globalisation came together with enormous economical, political and social transformations for our society. The reorganisation of the capitalist system that comes out during this period is socially materialised throw the increment of social vulner- ability and the increase of social inequalities; those realities promoted the emergency of the so called 'new social question'. The approach that follows, sustains that the research about the roll that scientific knowledge and techno-science have got in the cognitive capitalism as intensifiers of the inequalities forms, is needed in order to understand and complete the comprehension of the diverse dimensions of the economical, social and cultural inequalities of the current neoliberal globalisation. The main thesis sustains that in the current cognitive capitalism it is not possible to talk about democratic societies, with scientific rigor, unless the decisions about the social uses of the science had been democratised. Key words: sociology of science, social change, critical sociolog

La formación bibliotecológica en metadatos desde una perspectiva interdisciplinaria : terminología, informática y comunicación

This paper describes elements necessary for the training of authors and library and information science professionals in the current digital society. The paper proposes this training occur from an interdisciplinary perspective, namely the university, library, and organizational context. The paper provides a contextualization of the characteristics and causes that make this training so vital, followed by a theoretical and conceptual description regarding metadata for digital objects. The paper then focusses on the necessity of training and education from the point of view of processes currently underway in various countries and organizations, specifically at the Escuela Interamericana de Bibliotecología. The paper concludes by exploring particular cases where metadata is a key mechanism to the implementation of a digital library

Uso de los dispositivos móviles en el aula de clase por parte de los estudiantes de grado 11 del colegio Ciudadela Cuba de la ciudad de Pereira (investigación cualitativa)

El presente trabajo de grado pretende describir cuáles son los usos académicos de los dispositivos móviles por parte de los estudiantes de grado 11 del colegio Ciudadela Cuba de la ciudad de Pereira durante el periodo 2015-2016. Es una investigación de tipo cualitativo en la que se busca ir en post de las acciones que vuelven los dispositivos móviles como herramientas para el aprendizaje dentro del aula. Para desarrollar el concepto de la inmersión de los dispositivos móviles en el ambiente educativo, se utilizaron los aportes de Begoña Gros y César Coll. Además, se tuvieron en cuenta los acercamientos de David Ausubel y Piaget, en las categorías de aprendizaje y enfoque pedagógico. Finalmente, se estructuraron una serie de instrumentos de recolección de la información que fueron aplicados secuencialmente con el fin obtener información y luego confrontar los puntos de vista, puesto que la diversidad de los usos de dichos aparatos en muchos casos depende de las posturas ideológicas. Así pues, cabe resaltar que al ser un problema reciente, los hallazgos siguen siendo contradictorios. Este terreno quizá pueda esclarecerse con intervenciones multidisciplinares y de mayores recursos. Al final, las conclusiones dan muestra de la pertinencia y riqueza del fenómeno investigado

DISEÑO DEL MATERIAL ELECTRONICO REMEDIAL PARA UN TEMA DE ALTA COMPLEJIDAD DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA TEORIAS DE LA EDUCACION DE LA LIC. EN EDUCACION FUNDAMENTADO EN LOS PRINCIPIOS DEL METODO MONTESSORI

De la necesidad de fortalecer el aprovechamiento en una unidad de aprendizaje de alta complejidad, por los índices de reprobación registrados, se derivaron dos preguntas de investigación: ¿Cuál es el tema de la unidad de aprendizaje Teorías de la Educación, de mayor complejidad para los estudiantes que cursaron de 2009 a 2013? ¿Con la temática identificada como la de mayor complejidad para los estudiantes consultados, sería posible integrar un material electrónico remedial? Para dar respuesta a la primera pregunta, se recurrió a indagar entre estudiantes y maestros que cursaron e impartieron la asignatura señalada, donde se encontró el tema específico de mayor complejidad, así como las estrategias utilizadas para impartirla. Posteriormente se realizó un estudio de dos enfoques conceptuales: el Método Montessori y el Conectivismo; para identificar la estrategia didáctica más adecuada para alcanzar el aprovechamiento de la unidad identificada. Se abordaron también los lineamientos para el diseño de material didáctico digital que establece la propia Universidad y a partir de ello se procedió a tratar de dar respuesta a la segunda pregunta.El propósito de la tesis es mostrar los avances tecnológicos en el ámbito educativo y a su vez mostrar como el avance de las tecnologías de la información, en particular la multimedia, pueden mejorar el desempeño académico de los alumnos, facilita el conocimiento del alumno por medio de diferentes estrategias de aprendizaje que engloban tres canales sensoriales de tal manera que el alumno sea capaz de reforzar los conocimientos vistos en clase.Universidad Autónoma del Estado de Méxic

Gestión del conocimiento y desempeño competitivo de las pymes de calzado de Bucaramanga.

60 Páginas.Las Pymes de hoy en día buscan establecer una estrategia de control y de competitividad no sólo desde la variable de cautivar a sus clientes sino también establecerse de manera permanente y continua, adaptándose a los caminos emergentes que se presenten. Por lo tanto, temas como organización, ventas, mercado, estrategias y gestión del conocimiento se hacen fundamentales para la sobrevivencia de ellas. Con base en esto, se establece el presente artículo denominado Gestión del Conocimiento y Desarrollo Competitivo de las Pymes de Calzado de Bucaramanga, en el cual se tratan varios aspectos del sector calzado, a partir de un diagnóstico sobre la situación actual de las pymes del sector calzado y en especial con respecto a su organización, mercado, estrategias

Programa de actividades interactivas multimedia para el desarrollo del nivel de comprensión lectora en alumnos del quinto grado de educación primaria de una institución educativa privada de Chiclayo, 2014

Destacando la importancia que tiene la comprensión lectora surge la necesidad de plantear nuevas formas de enseñar que contribuyan a formar niños y niñas con capacidad de comprender textos que es la base para el desarrollo de futuros aprendizajes. La investigación tuvo como propósito determinar la influencia del Programa de Actividades Interactivas Multimedia para el desarrollo del nivel inferencial de comprensión lectora en los alumnos del quinto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 11223 Mayor PNP “Félix Tello Rojas” – Chiclayo. Esta investigación se ajustó al diseño cuasi- experimental en el que se trabajó con una población de 76 alumnos y una muestra de 49 alumnos, de los cuales 25 corresponden al grupo experimental (5 "B") y 24 al grupo control (5 "A"). Como instrumento para la recolección de información se aplicó un test en dos momentos a través de un pretest y postest. Los resultados evidencian que se logró mejorar el nivel de comprensión lectora

Prácticas comunicativas emergentes en las estudiantes de grado décimo (10°) de la Fundación Gimnasio Pereira con respecto a el uso de los dispositivos electrónicos

El presente proyecto de investigación se basó en identificar las prácticas comunicativas que ejercen las estudiantes de décimo (10°) grado de la Fundación Gimnasio Pereira cuando usan sus dispositivos electrónicos en relación a sus formas de interacción y modos de comunicarse, siendo conscientes de que las nuevas tecnologías han llevado a los seres humanos a modificar su forma de ser y estar en el mundo. Las prácticas comunicativas han permitido al ser humano fortalecer la comunicación entre ellos, identificar conductas, comportamientos y, establecer dinámicas que permiten la interacción de los actores en pro del desarrollo de una sociedad. Estamos inmersos en la sociedad de la comunicación y la información, y con esta ha nacido una nueva generación de seres humanos que, bajo la influencia de la tecnología, han evidenciado grandes cambios en las formas de comunicación e interacción, conformando así diferentes tipos de comunidades mediadas por las TIC; configurando nuevas dinámicas en los procesos comunicativos y dando origen a diversos fenómenos sociales, comunicativos y culturales que dan como resultado lo que conocemos hoy en día como brecha generacional. Esta investigación se basa en la perspectiva teórica del autor Pierre Lévy en su obra Inteligencia colectiva: por una antropología del ciberespacio, en el cual se desarrolla el espacio antropológico del conocimiento, en el que se plantea la inteligencia colectiva como aquella que conduce a una movilización efectiva de las competencias de los individuos evidenciando las practicas comunicativas que estos ejercen tanto en el espacio virtual como en la presencialidad, con la mediación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

#Change or #Die. Thinking the new to reset high school

El artículo se propone problematizar el peso que suele otorgarse a la universalización de la escuela secundaria para explicar su mentada degradación cultural. Para ello sigue dos pistas. Por un lado, la que aporta la crítica reproductivista realizada por la sociología en los años sesenta, que señala que es en la dimensión epistemológico-pedagógica donde reside su matriz discriminadora. La segunda pista que retoma es la que carga las tintas en el fenomenal cambio tecnológico y cultural que vienen experimentando nuestras sociedades, configurando un mundo que articula defectuosamente con la escuela que supimos conseguir. A la luz de estas hipótesis el artículo busca sintonizar con la era digital, para luego plantearse a qué bifurcación obliga el contexto contemporáneo a la escuela, en cuanto a la transmisión cultural. Para ello se centra en el análisis de tres transformaciones que resultan trascendentales para la función cultural que está llamada a cumplir la escuela: la cultura digital; las teorías de la complejidad y el caos; y la explosión de la diversidad. La primera permite problematizar las limita-ciones didácticas que logran superar las TIC; la segunda tiene el mérito de subsanar muchos de los sesgos epistemológicos promovidos por la ciencia clásica; mientras que la diversidad nos abre la posibilidad de instalar el valor de la pluralidad y de materializar una integración de la otredad basada en las diferencias. El trabajo concluye señalando que en el vínculo virtuoso entre pedagogía y TIC radica el imperativo ético que tiene hoy la escuela, así como su futuroThe article proposes to problematize the weight that is usually granted to the universalization of secondary school to explain cultural degradation. To do this, it follows two tracks. On the one hand, the one provided by the reproductivist criticism carried out by sociology in the 1960s, which points out that it is in the epistemolog-ical-pedagogical dimension where its discriminating origin resides. The second track followed is the one rooted in the phenomenal technological and cultural change that our societies are experiencing, configuring a world that articulates defectively with the only school we could create. In light of these hypotheses, the article pro-poses to tune into the digital age, and then consider what bifurcation the school is forced to take in terms of the cultural transmission of the contemporary context. For this, it focuses on the analysis of three transfor-mations that are transcendental for the cultural function that the school is called to fulfill: the digital culture; complexity theories and chaos; the explosion of diversity. The first one allows problematizing the didactic limitations that ICTs overcome; the second has the merit of correcting many of the epistemological biases promoted by classical science; while diversity opens us to the possibility of installing the value of plurality and materializing an integration of otherness based on differences. The work concludes by pointing out that in the virtuous link between pedagogy and ICT lies the ethical imperative that school has today, as well as its futur